Cette recherche porte sur un atelier exploratoire visant à intégrer les savoirs autochtones dans les écoles de gestion canadiennes afin de favoriser le recrutement, la rétention et l'obtention de diplômes des étudiants autochtones. L'atelier utilise une approche de recherche participative axée sur l'élaboration d'une théorie du changement, reconnaissant la complexité et les défis liés à l'intégration des perspectives autochtones. Il met l'accent sur l'évitement des préjugés sur les connaissances culturelles et le respect des principes autochtones, en veillant à ce que les peuples autochtones soient au cœur de la recherche.
Ce rapport de recherche rassemble les points de vue de 34 participants autochtones et non-autochtones notamment des professeurs de gestion, administrateurs universitaires et détenteurs de savoirs autochtones, ayant participé à une recherche exploratoire financée par l'AEGC et menée par l’équipe de recherche. Il résume le déroulement et les résultats d’un sondage et d’un atelier de deux jours portant sur la sous-représentation des professeurs autochtones dans les écoles de gestion, puis propose une théorie du changement et des recommandations sur la façon dont les écoles de gestion peuvent « étendre leurs charpentes » — selon le concept haudenosaunee d’agrandir une maison longue pour y inclure de nouvelles familles — afin d’intégrer les savoirs, les professeurs et les étudiants autochtones à l’enseignement et à la recherche en gestion.
Documents :
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Rapport Final : Things Have Changed: Extending the Rafters of Canadian Business Schools [PDF, Anglais]
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Appel à propositions de recherche [PDF, Français]
Cette étude préparée par David Newhouse, Carolee Cosgrove, Christine Brown, Ayman El-Amir, Jane Gray, Robin Quantick, Asaf Zohar, Lisa Ditschun, Marian Sagoe et Ashley Thompson (École de gestion et École d'études autochtones Chanie Wenjack, Université Trent) a été soutenue par l'Association des Écoles de Gestion du Canada et financée par son programme de concours de subventions à la recherche.
